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广东鹰坛_徐州幼儿师范高等专科学校

时间:2018-01-01来源:网络整理 作者:admin点击:

   “广东鹰坛”是结论装置从出生的到退学先前的心理发作开展特有的及其转换裁定的学科。本举动方向经过对流浪的谈到和preschoo销路,青年教员范Sheng专业基层,流浪的谈到后续举动、学前儿童训练设计与直接的、学前儿童行动视察与剖析的吐艳,为这门学科夺取了坚固的根底。该举动方向的压力是心理开展和典型的心理,阻碍是心理学的根本的。。、Law等。方法将工艺流程评价和不可更改的性评价,在教室上运用成绩和议论、随堂棘手的、单元作业、单元棘手的、根本事实一级默想法不可更改的先生的举动方向评价。这门课64小时。,4学分,经过线和线的结成达到默想。

《广东鹰坛》教学的程序

一、举动方向简介

“广东鹰坛”是结论装置从出生的到退学先前的心理发作开展特有的及其转换裁定的学科。本举动方向经过对流浪的谈到和preschoo销路,青年教员范Sheng专业基层,流浪的谈到后续举动、学前儿童训练设计与直接的、学前儿童行动视察与剖析的吐艳,为这门学科夺取了坚固的根底。该举动方向的压力是心理开展和典型的心理,阻碍是心理学的根本的。。、Law等。这门课64小时。,4学分,经过线和线的结成达到默想。

二、举动方向目的

1。知和文艺目的

让先生原版的流浪的谈到的根本文字和根本知。,学前心理学知陷害的建筑物;

指挥先生往国外的标明专业图书,拓展先生的专业视野,预付款先生的专业成功改进的手段;

③培育先生运用所学广东鹰坛文字知,学前期儿童视察、剖析学前期儿童行动的最大限度的,文字关联实际,预付款先生剖析最大限度的处理托儿所实际成绩,培育知勤勉最大限度的和更新最大限度的。

2。事业姿态与财产目的

培育流浪的的流浪的谈到兴味,经过默想,让先生从专业的角度来关怀、懂、视察、结论学前期儿童,让先生喜好学前期儿童,为先生搞流浪的谈到夺取坚固的根底;

扶助先生使成为儿童和普雷斯,请求的真正的立场,担心流浪的谈到工作者的根本天职;

激起流浪的谈到的兴味。

三、教学的压力及阻碍

教学的压力:

1岁的年纪特点。学前儿童的心理开展;

2的开展。学前儿童认知;

三.学前期儿童的情义与情义;

4。学前儿童印。

教学的阻碍:

1。学前儿童的心理结论方法;

2关心开展的特有的和裁定。学前儿童。

四、教学的情节

这门课64小时。,当选,36小时上部位,经过使高雅知的重要点,捏造了36个教学的电视图像录制。,每部教学的电视图像录制都在10摆布。,视频的的尺寸把持在先生的无效仔细研究,视频的的规范与印象,它将严谨的如技术的根本销路实现。,要求明显的、高效、活泼;剩的28个句号和教学的情节都是在网上达到的。,教员为默想者做准备片面的默想。、视频的同一时刻教学的课件及安心使格式化的默想同伙,这些材料可以下载用于反复默想。,确保默想者原版的本举动方向的根本请求、根本的、鲜活的情况与中外前缘物,举动方向教学的的详细的情节、章节惠顾、句号分派如次:

第一章  广东鹰坛概述(4句号)

[默想目的]

1.原版的广东鹰坛的结论目标和情节

2。原版的学前儿童次要神学院的文字立场

三.初步原版的学前儿童P的根本结论方法

探究一 广东鹰坛的结论情节、义务和意思

[风景绍介]

[知之殿]

一、广东鹰坛的结论情节

二、广东鹰坛的结论义务和意思

探究两 学前儿童心理开展文字

[风景绍介]

[知之殿]

一、慎重拟定有感染的人说

二、精神剖析文字

三、行动主义文字

四、认知开展文字

五、文明与历史文字

探究三 学前心理学结论方法

[风景绍介]

[知之殿]

一、视察法

二、试验方法

三、发话法

四、文字剖析法

[应战时期]

[履行考察]

居第二位的章  学前期儿童心理开展的年纪特点及心性

[默想目的]

1。原版的学前期儿童心理使习惯于的年纪特点

2.学前儿童心理开展的根本心性

三.懂感染学前儿童心理开展的素质

[知之殿]

探究一 学前儿童心理开展的年纪特点

一、0-3岁儿童身心开展的年纪特点

(1)b儿童体形肿块的年纪特点

(二)儿童身心肿块的年纪特点

(三)儿童身心肿块的年纪特点

(四)1-3岁儿童身心开展的年纪特点

二、3-6岁儿童身心开展的年纪特点

(一)3-4岁儿童身心开展的年纪特点

(二)4-5岁儿童身心开展的年纪特点

(三)5-6岁儿童身心开展的年纪特点

探究两 学前儿童心理开展的根本心性

一、从复杂到复杂

二、从详细到转移

三、从被动语态到迅速的

四、从无序的到零碎

探究三 感染学前期儿童身心肿块的素质

一、感染配药的生理和心理开展的成立素质

1。生物素质

2。社会素质

二、感染preschoo身心开展的客观素质

1。儿童心理的内在没有道理

2。儿童同一的的心理素质

[应战时期]

[履行考察]

第三章  学前期儿童视野开展(4小时)

[默想目的]

1。原版的学前儿童的特有的和意思

2。视野裁定在流浪的谈到说得中肯勤勉

三.原版的学前儿童视察力的培育方法

[知之殿]

探究一 视野的概述

一、感触请求

二、感触视野类别

三、视野裁定

探究两 学前期儿童知觉最大限度的的开展

一、学前儿童情义的开展

二、学前儿童知觉最大限度的的开展

探究三 学前儿童视察力的培育

一、学前儿童视察力的开展

二、流浪的视察力的培育与勤勉

[应战时期]

[履行考察]

月的第四日章  学前儿童留意的开展(4小时)

[默想目的]

1。担心和掌握留意的请求、类别

2。懂学前期儿童的表示和特有的

3.  学前儿童留意剖析的初步默想谋略

[根本文字]

探究一 留意总结

一、留意及其外部的表示

二、留意典型

探究两 学前儿童留意的开展

一、流浪的留意开展的特有的

二、学前儿童对成功改进的手段开展的关怀

探究三 学前儿童留意的培育

一、学前期儿童留意疏散的理性

二、学前期儿童留意疏散的引领

[应战时期]

[履行考察]

第五章 学前期儿童召回肿块(4小时)

[默想目的]

1。召回请求的原版的、类别

2。担心召回的开展特有的和开展裁定

三.原版的学前期儿童召回的锻炼办法

[知之殿]

探究一 总结召回

一、是什么召回

二、召回的血统

三、召回的工艺流程

(一)

(二)有效和舍弃

(三)回顾

探究两 学前期儿童的召回

一、学前期儿童召回的发作

二、学前儿童召回的开展

(一)学前期儿童召回开展的特有的

(二)学前期儿童的召回开展心性

探究三 学前儿童召回的培育

一、召回的举起与召回大规模的

二、学前儿童召回锻炼的无效谋略

[应战时期]

[履行考察]

直觉章 学前儿童怪想的开展(4小时)

[默想目的]

1。担心和原版的设想的请求和类别

2。懂学前儿童怪想的根本特点

3.初步学会运用儿童设想开展的根本文字知去剖析公司或企业学前儿童设想开展的训练及助长学前儿童设想开展的谋略

[知之殿]

探究一 设想概观

一、是什么设想

二、设想的那种

(1)有意设想和有意设想

(二)新造设想,实现设想

探究两 学前儿童设想的总心性

一、有观念设想赞成次要臀部,先进开展的用意设想

二、新造怪想赞成科目位,实现性怪想开端开展

三、设想宽裕的脱现实的。,或许把它与现实的污斑

探究三 学前儿童怪想的培育

一、学前儿童怪想与培育的次要原理

二、学前儿童怪想与培育的无效办法

[应战时期]

[履行考察]

第七章  学前儿童关心的开展(8小时)

[默想目的]

1。担心关心的意思及其在开展说得中肯生活功用

2。担心和原版的

三.在E履行中培育学前儿童的关心

[知之殿]

探究一 关心概述

一、慎重的是什么

二、儿童关心时期

三、关心的心理开展发作的意思

探究两 学前儿童关心开展的心性

一、关心方法的转换

二、关心器的转换

三、关心情节的转换

探究三 皮亚杰忧虑儿童关心开展的根本文字

一、儿童关心开展的阶段文字

二、谈到对儿童关心开展的感染

探究四 学前儿童关心开展的特有的及培育

一、学前儿童关心开展的普通特点

二、学前儿童请求开展的特有的

三、学前期儿童的断定、结果开展的特有的

四、学前儿童担心开展的特有的

五、学前儿童关心最大限度的的培育

[应战时期]

[履行考察]

八号章 学前儿童说话开展(4小时)

[默想目的]

1。担心语言文字的意思及其在心理D说得中肯功用

2.  懂和原版的发作的裁定和特有的

三.学前儿童语言文字最大限度的的培育

[知之殿]

探究一 说话概述

一、说话请求

二、说话类别

三、说话功用

探究两 学前儿童说话的开展

一、学前期儿童说话的发作

二、学前儿童说话的开展

(一)学前儿童白话的开展

(二)学前儿童向内的语言文字的开展

(三)学前儿童口语的开展

三、儿童说话的培育

[应战时期]

[履行考察]

第九章  学前儿童情义与情义的开展(6小时)

[默想目的]

1。担心情义情义的请求、类别和功用

2。懂和原版的流浪的谈到的特有的和开展心性

三.培育活跃的的情义情义prescho的道路和方法

[知之殿]

探究一 情义与情义概述

一、情义与情义的请求

二、情义情义典型

(1)情义典型

(二)情义的典型

三、情义的功用剖析

探究两 学前儿童情义与情义的开展

一、情义和情义在preschoo心理开展说得中肯功用

二、学前期儿童情义的发作与衍进

三、与学前期儿童情义情义开展的特有的

(一)学前儿童情义情义的根本特有的

(二)学前期儿童情义和情义开展的总心性

探究三 学前儿童情义与情义的培育

一、学前儿童活跃的情义情义的培育谋略

二、引领学前期儿童负心性义的谋略

三、公共的情义和情义田埂的绍介与参与

[应战时期]

[履行考察]

第十章 学前儿童愿意开展(4小时)

[默想目的]

1。担心决心要的请求、特点,担心决心要的工艺流程和气质

2。原版的的普雷斯,决心要的特有的和开展心性

三.对prescho将开展的根本文字知

[知之殿]

探究一 总结会

一、决心要的请求和特点

二、会和担心、情义的相干

三、决心要行动的次要心理身分

探究两 学前儿童决心要的开展

一、学前儿童愿意的特有的

二、学前儿童决心要的开展

三、学前儿童决心要的培育

[应战时期]

[履行考察]

第十一章 学前期儿童的个性特点的表示和开展

[默想目的]

1。懂根本的文字和prescho根本文字知

2。mastering the self consciousness of preschool children's personality stru、最大限度的、气质、性情开展的根本特点

三.学前儿童根底文字知初步勤勉,形形色色的印特点的行动特点剖析

4。在谈到履行中,we的所有格形式可以理由先生的特有的停止教学的。

[知之殿]

探究一 印概述

一、印及其根本情节

二、学前期儿童的长出蓓蕾

探究两 学前期儿童的气质

一、气质概述

(1)是什么气质?

(二)气质典型和典型特点表达

二、学前期儿童的气质及其谈到

(1)对0-3岁儿童气质的开展

(二)3-6岁儿童气质开展的特有的

(三)由于流浪的气质特有的的谈到

探究三 学前儿童的性情

一、扮演角色概述

(1)是什么性情?

(二)性情与气质的相干

二、学前儿童的性情

(1)乳婴性情的长出蓓蕾

(二)儿童性情的年纪特点

(三)感染学前期儿童成形和开展的素质

探究四 学前儿童最大限度的

一、最大限度的概述

(1)是什么最大限度的?

(二)最大限度的典型

二、学前儿童最大限度的开展的特有的

(一)各式各样的最大限度的的发生和开展

(二)情报机构的迅速开展,智力的机构跟随年纪而转换。

(三)显性最大限度的的发生和区分的明显典型。

三、学前儿童最大限度的的装置区分和群体区分

(一)最大限度的典型的区分

(二)最大限度的开展程度的区分

(三)早、晚履行最大限度的的区分

(四)显示最大限度的的性别区分

四、学前儿童最大限度的的培育

探究五 学前儿童的私利观念

一、是什么私利观念?

二、学前儿童私利观念的启动

三、学前儿童私利观念的开展

(一)学前儿童私利观念的开展

(二)学前儿童私利体会的开展

(三)学前儿童私利把持最大限度的的开展

[应战时期]

[履行考察]

第十二章  学前儿童的社会相干和社会行动的开展

[默想目的]

1。担心社会有联系的根本请求

2。懂形形色色的典型的社会有联系,原版的特有的和开展裁定的各式各样的社会关联

三.探究学前儿童社会有联系的办法,在谈到履行中,它可以做准备良好的社会支持

[知之殿]

探究一 学前儿童家长、师生交流

一、学前儿童家长有联系

(1)亲子沟通的外延。

(二)亲子沟通的使格式化

(三)亲子沟通的感染素质

二、学前儿童亲子留恋的开展

(1)附件概述

(二)留恋的开展

(三)留恋测

三、学前儿童的师生交流

(一)师生交流的外延

(二)师生交流的特有的和感染素质

(三)良好师生交流的开展

探究两 学前儿童同伙有联系

一、儿童同伙有联系的分支

(一)社会参照

(二)心理学文字

二、同伙相干的请求和特有的

(一)同伙相干的请求

(二)同伙相干的特有的。

三、学前儿童同伙有联系的开展

探究三 学前儿童社会有联系最大限度的的培育

一、学前儿童社会有联系开展的原理

(一)成立性原理

(二)开展原理

(三)谈到性原理。

二、学前儿童社会有联系培育办法

(一)孩子侧面的

(二)托儿所

[应战时期]

[履行考察]

说课读本:

刘军,学前儿童开展心理学总编辑,南京师范大学重压。

补足语会诊读本:

陈国美的流浪的心理学,人民谈到重压;

张永红的学前儿童开展心理学,高等谈到重压;

刘金华的儿童开展心理学,华东师范大学重压;

周念丽的学前儿童开展心理学,华东师范大学重压。

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